Pendampingan Mahasiswa Asistensi Mengajar di Sekolah Dasar sebagai Upaya Penguatan Kompetensi Pedagogik Calon Guru
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mendistribusikan mahasiswa program asistensi mengajar di SD Negeri 060937 sebagai upaya penguatan kompetensi pedagogik calon guru sekolah dasar. Kegiatan dilaksanakan selama dua bulan, yakni pada periode Januari hingga Februari 2025, dengan melibatkan tujuh mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sebagai pelaksana asistensi di lapangan. Metode pelaksanaan kegiatan meliputi pembekalan mahasiswa, distribusi ke sekolah mitra, observasi lapangan, serta pendampingan mahasiswa dalam mendampingi guru mengajar di kelas. Sasaran kegiatan adalah mahasiswa calon guru yang membutuhkan pengalaman nyata di lapangan, serta siswa dan guru SD Negeri 060937 sebagai mitra kegiatan. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa mahasiswa mampu melaksanakan peran pendampingan pembelajaran secara aktif dan bertanggung jawab. Selain itu, pihak sekolah memberikan respons positif terhadap kehadiran mahasiswa asistensi dan menilai program ini bermanfaat dalam mendukung proses pembelajaran di kelas. Kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat menjadi model program asistensi mengajar yang berkelanjutan sebagai wujud sinergi antara perguruan tinggi dan sekolah dasar.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Crasborn, F., Hennissen, P., Brouwer, N., Korthagen, F., & Bergen, T. (2008). Promoting versatility in mentor teachers’ use of supervisory skills. Teaching and Teacher Education, 24(3), 499–514. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.05.001
Darling-Hammond, L. (2006). Powerful teacher education: Lessons from exemplary programs. Jossey-Bass.
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. (2020). Buku panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Feiman-Nemser, S. (2001). From Preparation to Practice: Designing a Continuum to Strengthen and Sustain Teaching. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 103(6), 1013–1055. https://doi.org/10.1111/0161-4681.00141
Fitriani, A. , Z. S. , & S. H. (2022). Implementasi program asistensi mengajar mahasiswa PGSD dalam skema Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 45–58.
Goldhammer, R. , A. R. H. , & K. R. J. (1993). Clinical supervision: Special methods for the supervision of teachers . Harcourt Brace College Publishers.
Hobson, A. J., Ashby, P., Malderez, A., & Tomlinson, P. D. (2009). Mentoring beginning teachers: What we know and what we don’t. Teaching and Teacher Education, 25(1), 207–216. https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.09.001
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. . Prentice Hall.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi Revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2013). Standar kompetensi dan sertifikasi guru. PT Remaja Rosdakarya.
Rajuan, M. , B. D. , & V. N. (2007). The role of the cooperating teacher: Bridging the gap between the expectations of student teachers and cooperating teachers. Mentoring & Tutoring, 15(3), 223–242.
Shulman, L. (1987). Knowledge and Teaching:Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–23. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Syamsuriyanti, S., & Padipa, S. S. (2023). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Literasi pada Murid Sekolah Dasar. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 2(2), 75–84. https://doi.org/10.51574/judikdas.v2i2.892
Zeichner, K. (2010). Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education. Journal of Teacher Education, 61(1–2), 89–99. https://doi.org/10.1177/0022487109347671